ကျောင်းရေဒီယိုတွင် လုံးလုံးလျားလျား အနိုင်ကျင့်မှုအကြောင်း၊ ၎င်း၏နည်းလမ်းများနှင့် ၎င်းကို မည်သို့ဖယ်ရှားရမည်ကို ထုတ်လွှင့်သည်။

အနိုင်ကျင့်ခြင်းကို လူများ သို့မဟုတ် အုပ်စုများက ရိုင်းစိုင်းသော လုပ်ရပ်အဖြစ် သတ်မှတ်သည်၊ ၎င်းတို့နှင့် ကွဲပြားသောကြောင့် အခြားလူများ သို့မဟုတ် အုပ်စုများအပေါ်တွင် အနိုင်ကျင့်ခြင်းမှာ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ သို့မဟုတ် ပါးစပ်မှ ဖြစ်နိုင်သည်၊ ၎င်းသည် ခြယ်လှယ်ခြင်းနှင့် လှည့်ဖြားခြင်းကဲ့သို့သော သီးခြားပုံစံများစွာနှင့် ကွဲပြားသောကြောင့်၊ အနိုင်ကျင့်ခြင်းသည် ကျယ်ပြန့်သောပြဿနာတစ်ခုဖြစ်ပြီး အစိုးရများစွာသည် ၎င်း၏ပျံ့နှံ့မှုကို ကန့်သတ်ရန်နှင့် အနိုင်ကျင့်ခံရသည့်နည်းဖြင့် ကလေးများကို လေ့ကျင့်ပေးရန်အတွက် အစိုးရများစွာက ဥပဒေအတိုင်း လုပ်ဆောင်လာကြသည်။

အနိုင်ကျင့်ခြင်းအကြောင်း ရေဒီယို မိတ်ဆက်

အနိုင်ကျင့်ခြင်းဆိုသည်မှာ သြဇာအာဏာရှိသူ သို့မဟုတ် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ သြဇာအာဏာရှိသူမှ ကျူးလွန်ခံရသူ သို့မဟုတ် ပစ်မှတ်အား နှုတ်ဖြင့် သို့မဟုတ် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အလွဲသုံးစားလုပ်ခြင်းဖြင့် ကျင့်သုံးသည့် နှောင့်ယှက်မှုပုံစံဖြစ်ပြီး အများအားဖြင့် အနိုင်ကျင့်ခံရသူကိုယ်တိုင်သည် ၎င်း၏ဘဝ၏ အဆင့်တစ်ဆင့်တွင် အနိုင်ကျင့်ခြင်း၏ သားကောင်ဖြစ်သည်။ အိမ်တွင်းအကြမ်းဖက်မှုခံရသည့် ကလေးအချို့သည် အိမ်ပြင်တွင် ၎င်းတို့ထက် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အားနည်းသော ကလေးများအပေါ် အကြမ်းဖက်မှုကို ကျင့်သုံးကြပြီး အထက်လူကြီးများ၏ အနိုင်ကျင့်မှုကြောင့် အလုပ်တွင် အောက်တန်းကျသော အရွယ်ရောက်ပြီးသူအချို့ကို နှိပ်စက်ညှဉ်းပန်းမှုများလည်း ရှိကြသည်။

အနိုင်ကျင့်ခြင်းအကြောင်း ထုတ်လွှင့်ခြင်းအား နှုတ်ဖြင့်အနိုင်ကျင့်ခြင်း၊ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာအနိုင်ကျင့်ခြင်းနှင့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အနိုင်ကျင့်ခြင်းဟူ၍ သုံးမျိုးခွဲခြားနိုင်သည်။အနိုင်ကျင့်ခြင်းဟူသည် မည်သည့်နေရာနှင့် မည်သည့်အချိန်တွင်မဆို ဖြစ်ပွားနိုင်သော ပြဿနာများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်ပြီး လူအချင်းချင်း ထိတွေ့ဆက်ဆံသည့် အချိန်မရွေး၊ ပြည်တွင်းပြည်ပဖြစ်စေ ရွှေ့ပြောင်းခြင်းအတွက် အရေးကြီးဆုံးအကြောင်းရင်းများ။

အောက်ဖော်ပြပါစာပိုဒ်များတွင်၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် အနိုင်ကျင့်မှုနှင့်ပတ်သက်သော ကျောင်းထုတ်လွင့်မှု အပြည့်အစုံကို စာရင်းပြုစုထားပါမည်။

အနိုင်ကျင့်ခြင်းအကြောင်း ထုတ်လွှင့်ရန် ကျမ်းမြတ်ကုရ်အာန်၏ စာပိုဒ်

ကဲ့ရဲ့ခြင်းနှင့် လှောင်ပြောင်ခြင်းတို့သည် လူအချင်းချင်း ကျင့်သုံးသည့်အရာများထဲမှဖြစ်ပြီး ၎င်းတို့ကို လမ်းပြရန်နှင့် မှန်ကန်သောလမ်းကြောင်းသို့ ပို့ဆောင်ရန် ကြိုးပမ်းသည့် ဘုရားသခင်၏ ပရောဖက်အချို့ကိုပင် ကျင့်သုံးခဲ့ကြောင်း ကျောင်းထုတ်လွင့်မှုတစ်ခုတွင် ကျွန်ုပ်တို့ဖော်ပြထားသည့် ကျမ်းပိုဒ်အချို့ကို ဖော်ပြထားသည်။ ကျမ်းမြတ်ကုရ်အာန်တွင် ဤသို့ဖော်ပြထားသည်-

Surat Noah တွင်၊ ဘုရားသခင်သည် အနန္တတန်ခိုးရှင်၏ မိန့်တော်မူချက်၌ ဖော်ပြထားသည့်အတိုင်း သူ၏လူများလက်၌ လှောင်ပြောင်သရော်ခြင်း၊ လှောင်ပြောင်ခြင်းနှင့် စော်ကားခြင်းတို့ကို မည်မျှအထိ ခံရကြောင်း ဘုရားသခင်သည် ကျွန်ုပ်တို့အား အသိပေးသည်။

• “အမှန်ပင်၊ ငါသည် သူတို့ကို ခွင့်လွှတ်ရန် သူတို့အား တောင်းဆိုသောအခါတိုင်း၊ သူတို့သည် ၎င်းတို့၏ နားရွက်ကို လက်ညိုးထိုး၍ အဝတ်ဖြင့် ဖုံးအုပ်ကာ တင်းမာစွာ မောက်မာနေခဲ့ကြသည်။”
• သေတ္တာတော်ကို လုပ်၍ လူသူကြီးတို့သည် ရှောက်သွားသောအခါ၌ ကဲ့ရဲ့ကြ၏။

Surat Al-An'am ၌ အနန္တတန်ခိုးရှင်က ဤသို့ဆိုသည်– “အမှန်ပင်၊ အသင်တို့သည် မထီမဲ့မြင်ပြုခဲ့ကြသော တမန်တော်များဖြစ်ပြီး၊ ကဲ့ရဲ့လှောင်ပြောင်ကြကုန်သော သူတို့သည် သူတို့ကို လှောင်ပြောင်သောသူတို့ကို ဝန်းရံထားကြသည်။

Surat Al-Tawbah နှင့် ပတ်သက်၍ အနန္တတန်ခိုးရှင် ဘုရားသခင်က ဤသို့ဆိုသည်– “အကယ်၍ သင်တို့သည် ၎င်းတို့အား မေးမြန်းလျှင် “ငါတို့သည် စကားပြောဆိုကစားခြင်းမျှသာ ဖြစ်သည်” ဟု မုချပြောလိမ့်မည်၊ “ဒါက ဘုရားသခင်နှင့် သူ၏ နိမိတ်လက္ခဏာများနှင့် ရစူလ်တမန်တော် ဖြစ်သည်မဟုတ်လော” ဟု ပြောဆိုပါ။

Surat Al-Ra'd တွင်၊ အနန္တတန်ခိုးရှင်က ဤသို့ဆိုသည်– “အမှန်ပင်၊ မင်းမထီမဲ့မြင်ပြုခြင်းမပြုမီ တမန်များအားဖြင့် ငါသည် မယုံကြည်သူအား အမိန့်ပေးခဲ့ပြီးမှ သူတို့ကို ဖမ်းမိခဲ့သည်။ ပြစ်ဒဏ်မှာ အဘယ်နည်း။

وفي سورة الحجرات يحذرنا الله من السخرية والتنمّر على الآخرين كما جاء في قوله تعالى: “يَا أَيُّهَا ​​​​الَّذِينَ آمَنُوا لَا يَسْخَرْ قَوْمٌ مِّن قَوْمٍ عَسَىٰ أَن يَكُونُوا خَيْرًا مِّنْهُمْ وَلَا نِسَاءٌ مِّن نِّسَاءٍ عَسَىٰ أَن يَكُنَّ خَيْرًا مِّنْهُنَّ ۖ وَلَا تَلْمِزُوا أَنفُسَكُمْ وَلَا تَنَابَزُوا بِالْأَلْقَابِ ۖ بِئْسَ الِاسْمُ ယုံမှားခြင်း လွန်ကျူးခြင်း နှင့် နောင်တမယူသောသူ မည်သည်ကား၊

အနိုင်ကျင့်စော်ကားမှုတွေအကြောင်း ရေဒီယိုလိုင်းတစ်ခုနဲ့ ဂုဏ်ပြုစကားပြောဆိုတယ်။

ကောင်းမွန်သော ဆက်ဆံမှုများနှင့် ပတ်သက်သော နိဒါန်းများစွာ ရှိသည်၊ ၎င်းတို့အနက်မှ အောက်ပါတို့ကို ဖော်ပြထားပါသည်။

• ဘုရားသခင်၏ ငြိမ်သက်ခြင်းနှင့် ကောင်းချီးမင်္ဂလာများ သက်ရောက်ပါစေ၊ “ရှင်ပြန်ထမြောက်သောနေ့တွင် ယုံကြည်သူတစ်ဦး၏ အတိုင်းအတာအပေါ် အလေးအနက်ထားသောအရာမှာ ကောင်းသောအမူအကျင့်ဖြစ်မည်ဖြစ်ပြီး ဘုရားသခင်သည် ညစ်ညမ်းသောညစ်ညမ်းမှုကို မုန်းတီးသည်။” ဟု Al-Bukhari က ဇာတ်ကြောင်းပြောပြထားသည်။
• Abu Hurairah ၏ အခွင့်အာဏာအပေါ်တွင်၊ တမန်တော်မြတ်၏ အခွင့်အာဏာအပေါ်၌ ဘုရားသခင် နှစ်သက်တော်မူပါစေသော၊ ဘုရားသခင်၏ ဆုတောင်းပဌနာများနှင့် ငြိမ်သက်ခြင်းတို့သည် ထိုသူအပေါ်၌ ရှိပါစေသော၊ “ဘုရားသခင်နှင့် နောက်ဆုံးသောနေ့ကို ယုံကြည်သောသူမည်သည်ကား၊ ကောင်းသောစကားကို ပြောစေ၊ တိတ်တိတ်နေပါ။” (သဘောတူသည်)။
• Abu Hurairah ၏ အခွင့်အာဏာအပေါ်တွင်၊ တမန်တော်မြတ်အား ကြားနာတော်မူခြင်း၌ ဘုရားသခင် နှစ်သက်တော်မူပါစေသော၊ ဘုရားသခင် ၏ ဆုတောင်းပဌနာများနှင့် ငြိမ်သက်ခြင်း ရှိစေသတည်း၊ “ကျွန်သည် ထိုစကား၌ မရှင်းလင်းသော စကားတစ်ခွန်းကို ပြော၍ သူသည် ဆင်းသက်လိမ့်မည်။ အရှေ့နှင့်အနောက် စပ်ကြားရှိသော အရပ်ထက် ဝေးသော ငရဲသို့” (သဘောတူသည်)
• Abu Musa ၏ အခွင့်အာဏာအပေါ် ဘုရားသခင် နှစ်သက်တော်မူပါစေသော၊ ငါဆိုသည်ကား၊ အိုဘုရားသခင်၏ ရစူလ်တမန်တော်၊ မွတ်စ်လင်မ်တို့အနက် မည်သူက အကောင်းဆုံးဖြစ်သနည်း၊ “အဘယ်သူ၏ လျှာနှင့်လက်မှ မွတ်စ်လင်မ်တို့သည် ဘေးကင်းပါသနည်း” ဟုဆိုခဲ့သည်။ )
• Abu Bakr ၏ အခွင့်အာဏာအပေါ်၊ ဘုရားသခင် ရစူလ်တမန်တော်မြတ် သည် သူ့အပေါ်၌ ဘုရားသခင် နှစ်သက်တော်မူပါစေသော၊ ဘုရားသခင် ၏ ဆုတောင်းပဌနာ နှင့် ငြိမ်သက်ခြင်း တို့သည် သူ့အပေါ်သို့ ရောက်ပါစေကြောင်း ၊ Mina ၌ ယဇ်ပူဇော်ခြင်းနေ့ ၌ ၎င်း၏ တရားဒေသနာ တွင် နှုတ်ဆက်ပွဲ ၌ “သင်၏ အသွေး၊ သင်၏ အသွေး၊ စည်းစိမ်ဥစ္စာနှင့် သင်၏ဂုဏ်သည် သင်တို့၌ မြင့်မြတ်သကဲ့သို့ သင်တို့၏ ဤလ၌လည်း သင်တို့၏ ဤလ၌ သင်တို့၏ ဤနိုင်ငံသို့ ရောက်ရှိကုန်၏”ဟု (သဘောတူ၏)။
• Sahl bin Saad ၏ အခွင့်အာဏာအပေါ် သူပြောခဲ့သည်– “ဘုရားသခင်၏ ရစူလ်တမန်တော်၊ ဘုရားသခင်၏ ဆုတောင်းပဌနာများနှင့် ငြိမ်သက်ခြင်းတို့သည် သူ့အပေါ်၌ ရှိပါစေသော” ဟု မိန့်တော်မူသည်– “မေးရိုးနှစ်ချောင်းကြားနှင့် ခြေသလုံးကြားရှိအရာများကို ငါ့အတွက် အာမခံသောသူမည်သည်ကား၊ ပရဒိသုကို ငါအာမခံ၏” (သဘောတူသည်)။

ဉာဏ်ပညာကို အကြောင်းပြု၍ ကျောင်းရေဒီယို အသံလွှင့်ရုံ၊

• သူတပါးကို တမင်တကာ ထိခိုက်နစ်နာစေသော သူသည် သိမ်ငယ်စိတ်ရှုပ်ထွေးမှုနှင့် အတွင်းစိတ်အရုပ်ဆိုးခြင်းတို့ကို ခံစားနေရသူဖြစ်သည်။
• အနိုင်ကျင့်ခြင်းသည် ကမ္ဘာကြီးကို အန္တရာယ်များပြီး လူမနေထိုင်နိုင်သော နေရာတစ်ခု ဖြစ်စေသည်။
• တရားမျှတမှုရှေ့မှောက်တွင် ဘက်မလိုက်ဘဲ မတရားမှုတွင် ပါဝင်ခြင်း။
• လူတွေကို ငတုံးလို့ ခေါ်တာက မင်းကို စမတ်ကျစေမှာ မဟုတ်ဘူး၊ သူများတွေ အဆီချတာ မင်းကို သွက်လက်တက်ကြွစေမှာ မဟုတ်ဘူး၊ အနိုင်ကျင့်မှုပုံစံအားလုံးက မင်းကို လူသားဖြစ်စေမှာ မဟုတ်ဘူး၊ ဒါပေမယ့် မင်းကို ရုပ်ပျက်ဆင်းပျက် မခန့်ညားတဲ့ သတ္တဝါဖြစ်စေလိမ့်မယ်။
• အနိုင်ကျင့်ခြင်းနှင့်ပတ်သက်၍ နှုတ်ဆိတ်နေခြင်းသည် အနိုင်ကျင့်ခံရသူ၏ လုပ်ရပ်မှ လွတ်မြောက်ရန် လမ်းဖွင့်ပေးခြင်းနှင့် ၎င်း၏တာဝန်ကို မထမ်းဆောင်ဘဲ နေခြင်းပင်ဖြစ်သည်။
• အိမ်တွင်တာဝန်ယူခြင်း၊အခြားအချိန်များတွင်ကျောင်းတက်ခြင်း၊အနိုင်ကျင့်ခြင်းခံရသောကလေးများအပေါ်တာဝန်ယူခြင်းသည်ပြဿနာကိုပိုမိုဆိုးရွားစေပြီး၎င်းကိုမဖြေရှင်းနိုင်ပါ။ထို့အစား၊ဖြေရှင်းချက်သည်ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုဖြင့်သာဖြစ်သည်၊ သူ့ရဲ့လက်မခံနိုင်တဲ့ လုပ်ရပ်တွေကို ရပ်တန့်ပြီး သူတို့ရဲ့အကျိုးဆက်တွေကို ခံနိုင်ရည်ရှိဖို့ပါ။
• အနိုင်ကျင့်ခံရသူသည် မိမိကိုယ်မိမိ ယုံကြည်မှုမရှိသော ကြောက်ရွံ့ထိတ်လန့်သူဖြစ်ပြီး သူကိုယ်တိုင်က သူ့ထက် သန်မာသူများ၏ အနိုင်ကျင့်ခြင်း၏ သားကောင်ဖြစ်နိုင်သည်။

ရေဒီယိုမှာ ကျော်ကြားသူတွေရဲ့ အနိုင်ကျင့်ခြင်းနဲ့ ပတ်သက်တဲ့ ဆိုရိုးစကားတွေထဲမှာ

• ကိုယ့်ကိုကိုယ်ချစ်တဲ့သူတွေဟာ သူတစ်ပါးကို ဒုက္ခမပေးတတ်ဘူး။ကိုယ့်ကိုယ်ကို ပိုမုန်းလေ၊
  Dan Pearce
• အနိုင်ကျင့်ခြင်းတွင် တွန်းထိုးခြင်း၊ ပစ်ပေါက်ခြင်း၊ ပါးရိုက်ခြင်း၊ နှာစေးခြင်း၊ ရိုက်နှက်ခြင်း၊ ကန်ကျောက်ခြင်း၊ ဓားထိုးခြင်း၊ ဆံပင်ဆွဲခြင်း၊ ကုတ်ခြင်း၊ ကိုက်ခြင်း၊
  ရော့စ် အဲလစ်
• လူမှုရေး ရန်လိုခြင်း သို့မဟုတ် သွယ်ဝိုက်အနိုင်ကျင့်ခြင်းသည် သားကောင်အား လူမှုရေးအရ သီးခြားခွဲထားခြင်းဖြင့် ခြိမ်းခြောက်ခြင်းဖြင့် လက္ခဏာရပ်ဖြစ်သည်။
  ဤအထီးကျန်မှုသည် ကောလဟာလဖြန့်ခြင်း၊ သားကောင်နှင့်မပေါင်းရန်ငြင်းဆန်ခြင်း၊ သားကောင်နှင့်ရောနှောနေသော အခြားသူများကို အနိုင်ကျင့်ခြင်း၊ သားကောင်၏ဝတ်စားဆင်ယင်ပုံနှင့် အခြားထင်မြင်ယူဆထားသည့် လူမှုရေးအမှတ်အသားများ (ဥပမာ သားကောင်၏လူမျိုးစု၊ ဘာသာရေး၊ မသန်စွမ်းမှု စသည်)။)
  ရော့စ် အဲလစ်
• သူတစ်ပါးကို အဆက်မပြတ် အနိုင်ကျင့်နေလျှင် သင်သည် အထက်တန်းအဆင့်သို့ မရောက်နိုင်ပါ။
  ဂျက်ဖရီဘင်ဂျမင်
• လူတစ်ဦး၏ဂုဏ်သိက္ခာကို တိုက်ခိုက်ခြင်း၊ ဖျက်ဆီးခြင်း၊ ရက်စက်စွာ လှောင်ပြောင်ခြင်းတို့ကို ခံရနိုင်သော်လည်း လူသည် အရှုံးမပေးသရွေ့ မည်သည့်အခါမျှ မဆုံးရှုံးနိုင်ပေ။
  Michael J Fox
• ငါက လူဆိုးထက် တန်ဖိုးမရှိသူ ဖြစ်ချင်သည်။
  အေဗရာဟင်လင်ကွန်း

အနိုင်ကျင့်ခြင်းအကြောင်း ရေဒီယိုအတွက် ကဗျာ

Imam Shafi'i ကပြောပါတယ်

ခွင့်လွှတ်ပြီး ဘယ်သူ့ကိုမှ အငြိုးအတေးမထားမိတဲ့အခါ ရန်ငြိုးရန်စစိုးရိမ်ခြင်းကနေ လွတ်မြောက်ခဲ့တယ်

နှုတ်ခွန်းဆက်စကားဖြင့် မကောင်းမှုမှ ကင်းဝေးစေရန် *** ရန်သူကို မြင်သောအခါ ကျွန်ုပ်အား နှုတ်ဆက်ပါသည်။

ပြီး​တော့ ကျွန်​​တော်​မုန်းတီးတဲ့လူကို ကျွန်​​တော့်​နှလုံးသားက ချစ်​ခြင်း​တွေနဲ့ ပြည့်​နှက်​​နေသလိုမျိုး *** လူသားဆန်​မှုကို ပြသ​ပေးပါ။

လူတွေဟာ ရောဂါတစ်ခုဖြစ်ပြီး လူတွေရဲ့ရောဂါက သူတို့ရဲ့ နီးစပ်မှုပါပဲ *** နောက်ပြီးတော့ သူတို့ရဲ့ခွဲခွာမှုဟာ ချစ်ခြင်းမေတ္တာကို ဖြတ်တောက်ခြင်းပဲ

ကဗျာဆရာ Safi Al-Din Al-Hali က ဤသို့ဆိုသည်။

အစ်ကိုတစ်ယောက်ဆီက ဇာတ်ကောင်***ကြီးကို တောင်းဆိုပြီး လူတွေကို အရှက်ရေနဲ့ ဖန်တီးခဲ့တာ

စိတ်ဆိုးရင် ခွင့်လွှတ်ပါ *** လူတစ်ယောက်အတွက် ရေနဲ့ ရွှံ့နဲ့လုပ်ထားတဲ့ ***။

ကျောင်းရေဒီယိုအတွက် အနိုင်ကျင့်ခံရခြင်းအကြောင်း ဇာတ်လမ်းတို

ဆိုရှယ်မီဒီယာသည် အားနည်းသောစိတ်ဝေဒနာများကို လွတ်လပ်စွာဖော်ပြနိုင်စေရန်နှင့် အခြားအမည်များအောက်တွင် အခြားသူများကို အနိုင်ကျင့်ရန် အခွင့်အလမ်းများပေးထားသည်။ ထို့ကြောင့် အနိုင်ကျင့်ခံရသူအများစုမှာ ဝမ်းနည်းဖွယ်ကောင်းသောအဆုံးသတ်ဖြင့် ၎င်းတို့၏ဘဝအဆုံးသတ်သွားကြသည်။ အထူးသဖြင့် ဆယ်ကျော်သက်များနှင့် ကလေးငယ်များ အနိုင်ကျင့်သူများ၏ ချုပ်နှောင်မှုများ၊ ၎င်းတို့၏ ကြုံဆုံမှုတွင် လူကြီးများ၏ ပံ့ပိုးကူညီမှု မရရှိခဲ့ပေ။

ဤနယ်ပယ်ရှိ တကယ့်ဇာတ်လမ်းများထဲတွင် အောက်ပါတို့ကို ဖော်ပြထားပါသည်။

ဂျော်နီရဲ့ ဇာတ်လမ်း

ဂျော်နီသည် ဟော်ကီကစားပြီး ဆိုရှယ်မီဒီယာကို နှစ်သက်သည့် အောင်မြင်သော အထက်တန်းကျောင်းသူဖြစ်သည်။
တစ်နေ့တွင် ဂျော်နီသည် သူဖြေနိုင်သော အဖွဲ့ဝင်များထံမှ မေးခွန်းများကို လက်ခံရရှိသည့် မေးခွန်းဆိုက်တစ်ခုတွင် အကောင့်တစ်ခုကို ဖန်တီးခဲ့သည်။
အဖွဲ့ဝင်တစ်ဦးမှ မသင့်လျော်သော မက်ဆေ့ချ်များ ပေးပို့ကာ သူ့ကို ရှုံးနိမ့်မှုနှင့် အကျည်းတန်မှုဟု ခေါ်သည်အထိ အစပထမတွင် ရယ်စရာကောင်းပါသည်။

ဂျော်နီသည် သူ့အဖေ အလုပ်ပြုတ်သွားသဖြင့် သူ့အား ဝန်ထုပ်ဝန်ပိုးမဖြစ်စေလိုသောကြောင့် သူ့ဆရာတစ်ဦးထံ အကြံဉာဏ်တောင်းသည်။
သူ့ဆရာက သူလက်ခံရရှိတဲ့ မက်ဆေ့ချ်တွေကို ဖန်သားပြင်ဓာတ်ပုံရိုက်ခိုင်းပြီး မေးခွန်းဆိုက်မှာ သူ့အကောင့်ကို ရပ်ခိုင်းတယ်။
ဂျော်နီလုပ်လိုက်တာနဲ့ သူ့အကောင့်ကို ဘာကြောင့် ဆိုင်းငံ့ထားရသလဲလို့ သူ့ကျောင်းနေဖက်တစ်ယောက်ဆီက မက်ဆေ့ချ်တစ်စောင် လက်ခံရရှိခဲ့ပါတယ်။

ဤတွင် ဂျော်နီသည် အနိုင်ကျင့်ခံရသူသည် သူ၏လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များထဲမှ တစ်ဦးသာဖြစ်ကြောင်း သိရှိသောကြောင့် သူနှင့် သူ၏ဆရာနှင့် စကားပြောခဲ့ပြီး လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်က ၎င်း၏ မသင့်လျော်သော လုပ်ရပ်အတွက် တောင်းပန်ကာ ဟာသတစ်ခုဖြစ်ကြောင်း ရှင်းပြသောကြောင့် ဂျော်နီက သူ့ကို ခွင့်လွှတ်ကာ သူငယ်ချင်းဖြစ်ခဲ့ကြသည်။

အောက်ပါဇာတ်လမ်းတွင် ကျွန်ုပ်တို့ပြောပြမည့်အရာအပါအဝင် အချို့သော ကပ်ဆိုးအဆုံးသတ်ရှိသောကြောင့် ဇာတ်လမ်းအားလုံးသည် ငြိမ်းချမ်းစွာပြီးဆုံးသည်မဟုတ်ပေ။

Ashley ရဲ့ ဇာတ်လမ်း

Ashley သည် မူလတန်းကျောင်းတွင် အဝလွန်ခြင်းဝေဒနာကို ခံစားနေရသော မိန်းကလေးတစ်ဦးဖြစ်သည်။ ကျောင်းတွင် သူမ၏ကိုယ်အလေးချိန်နှင့်ပတ်သက်ပြီး မှတ်ချက်များစွာကိုရရှိပြီး စိတ်ဓာတ်ကျကာ ယုတ်ညံ့သည်ဟုခံစားရကာ သူမ၏အီးမေးလ်များသို့ အနိုင်ကျင့်သည့်အီးမေးလ်များ ပေးပို့ရန် ကိစ္စဖြစ်လာသည်။ သူမ၏ အတန်းဖော်များက သူမကို အသေဆိုးဖြင့် ညစ်ညမ်းစေသော အသုံးအနှုန်းများဖြင့် ဖော်ပြကြပြီး Ashley သည် မသင့်လျော်သော စကားလုံးများနှင့် ဆိုးရွားသော ဆက်ဆံမှုများဖြင့် သူမနှင့် တွေ့ဆုံခဲ့ရာတွင် မခံနိုင်တော့သဖြင့် သူမဘဝ၏ အထွတ်အထိပ်တွင် ရှိနေချိန်တွင် ကိုယ့်ကိုယ်ကိုယ် သတ်သေခဲ့ပြီး မိသားစုကို ကြေကွဲဝမ်းနည်းစေခဲ့သည်။

ကျောင်းရေဒီယိုအနိုင်ကျင့်မှုအကြောင်း သင်သိပါသလား။

• ကျောင်းများတွင် အနိုင်ကျင့်ခြင်းသည် အဖြစ်များဆုံး ပြဿနာများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်ပြီး အနိုင်ကျင့်မှုဟု ဖော်ပြရမည့် ကိစ္စအတွက် ထပ်ခါတလဲလဲ၊ ရန်ငြိုးဖွဲ့မှု၊ ရည်ရွယ်ချက်နှင့် ရန်စမှုများ၏ အခြေအနေများနှင့် ကိုက်ညီရမည်ဖြစ်သည်။
• အနိုင်ကျင့်ခြင်းတွင် ဒေါသ၊ စိတ်ဓာတ်ကျခြင်းနှင့် စိတ်ဖိစီးမှုများအပါအဝင် ဆိုးကျိုးများစွာရှိပြီး မိမိကိုယ်ကို သတ်သေသွားနိုင်သည်။
• အကျင့်စာရိတ္တမဏ္ဍိုင်နှင့် တာဝန်ခံမှုကင်းမဲ့ခြင်းကြောင့် ကြီးနိုင်ငယ်ညှင်းသည် ပစ်မှတ်ကို ထိခိုက်နစ်နာစေရန် ကြိုးပမ်းသည်။
• အနိုင်ကျင့်သူသည် သူတစ်ပါးကို နာကျင်စေခြင်းငှာ တောင်းရမ်းခြင်းကို နှစ်သက်သော ဖျားနာသူဖြစ်သည်။
• ကျား၊ မ၊ အသားအရောင်၊ ဂိုဏ်းဂဏ သို့မဟုတ် လူသားကွဲပြားမှုအပေါ် အခြေခံ၍ ခွဲခြားဆက်ဆံခြင်းသည် အနိုင်ကျင့်ခြင်း၏ အရေးအကြီးဆုံး အကြောင်းရင်းဖြစ်သည်။
• အနိုင်ကျင့်ခြင်းသည် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ လုံခြုံမှုကို ခြိမ်းခြောက်ပြီး လူ့အဖွဲ့အစည်းတစ်ခုလုံးကို ဆိုးကျိုးသက်ရောက်စေသည်။
• ဆရာများအား အနိုင်ကျင့်မှုကို တိုက်ဖျက်ရန် နည်းလမ်းများနှင့် အနိုင်ကျင့်မှုများကို ကျွမ်းကျင်စွာ ကိုင်တွယ်ဖြေရှင်းနည်းများကို လေ့ကျင့်သင်ကြားပေးသင့်ပါသည်။
• စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ လက္ခဏာများသည် အနိုင်ကျင့်ခံရသူနှင့် သားကောင်ကြားတွင် အဖြစ်များသော ပိုင်းခြေဖြစ်သည်။
• မကြာခဏပျက်ကွက်ခြင်းသည် အနိုင်ကျင့်ခံရခြင်း၏ အကျိုးဆက်များထဲမှ တစ်ခုဖြစ်ပြီး ပညာရေးတိုးတက်မှုကို သံသယဖြစ်ဖွယ်မရှိပါ။
• ကလေးများကဲ့သို့ အနိုင်ကျင့်ခံရသူများသည် အရွယ်ရောက်ပြီးချိန်တွင် ရန်လိုခြင်း သို့မဟုတ် ဆုတ်ယုတ်လာကာ လူမှုရေးဆန့်ကျင်သည့် အပြုအမူများ ရှိလာနိုင်ကြောင်း ကုလသမဂ္ဂ အစီရင်ခံစာတွင် ဖော်ပြထားသည်။
• American Psychiatric Association ၏ အစီရင်ခံစာအရ ကျောင်းနေအရွယ်ကလေးငယ် 40% မှ 80% သည် ၎င်းတို့၏ဘဝတစ်သက်တာတွင် တစ်ချိန်ချိန်တွင် အနိုင်ကျင့်ခံခဲ့ရသည်။
• ကလေး သုံးဦးလျှင် တစ်ဦးသည် ၎င်းတို့၏ အရွယ်ရောက်ပြီးသူဘဝတွင် အနိုင်ကျင့်မှုဒဏ်ကို ခံခဲ့ရသည်။
• အနိုင်ကျင့်မှု အမျိုးအစားများမှာ နှုတ်၊ စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ၊ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာနှင့် အီလက်ထရွန်းနစ်တို့ ဖြစ်သည်။
• ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အနိုင်ကျင့်မှုပုံစံများ- ရိုက်နှက်ခြင်း၊ ရိုက်နှက်ခြင်း၊ လှည့်စားခြင်း၊ ခိုးခြင်း။
• စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ အနိုင်ကျင့်မှုပုံစံများ- ကောလဟာလဖြန့်ခြင်း၊ ပစ်မှတ်ကိုဆန့်ကျင်သည့် အုပ်စုဖွဲ့ခြင်း၊ တမင်လျစ်လျူရှုခြင်း၊
• နှုတ်ဖြင့်အနိုင်ကျင့်ခြင်းပုံစံများ- မသင့်လျော်သောစကားလုံးများအသုံးပြုခြင်း၊ သားကောင်၏အမည်ကို လျစ်လျူရှုခြင်း သို့မဟုတ် ရိုင်းစိုင်းသောအမည်များအသုံးပြုခြင်း၊ သရော်လှောင်ပြောင်ခြင်း၊ နှုတ်ဖြင့်ခြိမ်းခြောက်ခြင်း၊ ကောလာဟလများဖြန့်ဝေခြင်း။
• ဆိုက်ဘာအနိုင်ကျင့်ခြင်းသည် ခေတ်မီဆက်သွယ်ရေးနည်းလမ်းများနှင့် အီလက်ထရွန်နစ်ပစ္စည်းများကို အသုံးပြု၍ အနိုင်ကျင့်ခြင်းဖြစ်ပါသည်။

ကျောင်းရေဒီယိုမှ နိဂုံးချုပ်အနိုင်ကျင့်မှုအကြောင်း

အနိုင်ကျင့်ခြင်းဆိုင်ရာ ကျောင်းရေဒီယိုတစ်ခု၏ အဆုံးတွင်၊ အနိုင်ကျင့်ခြင်းသည် သားကောင်နှင့် လူ့အဖွဲ့အစည်းတစ်ခုလုံးကို ထိခိုက်စေနိုင်သည့် မှားယွင်းသောအပြုအမူများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်ကြောင်း ကျွန်ုပ်တို့အတည်ပြုပါသည်။ အနိုင်ကျင့်ခံရမှုကြီးပြင်းလာသောအခါတွင် ကြမ်းတမ်းပြီး အကျင့်ပျက်သောစရိုက်ဖြစ်လာကာ ရာဇ၀တ်မှုကျူးလွန်နိုင်သည် အသက်ကြီးမှ အပြုအမူ။

ထို့ကြောင့် အနိုင်ကျင့်သူများကို ဆုံးမပဲ့ပြင်ရန် ကြိုးပမ်းအားထုတ်မှုများ ပေါင်းစပ်ကာ ၎င်းတို့၏ လုပ်ရပ်များအတွက် တာဝန်ယူမှု ရှိစေရမည်၊ မဟုတ်ပါက အခြားသူများအပေါ် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ထိခိုက်မှုများနှင့် လူ့အဖွဲ့အစည်းတစ်ခုလုံးကို ထိခိုက်နစ်နာစေရန် လူတိုင်းအတွက် တံခါးဖွင့်ထားဆဲဖြစ်သည်။